奥数学习心得


来源达州家教吧 日期:2012年01月05日 点击:873次 分类家长课堂 上一篇积*的心理暗示 下一篇中学生家长之学习篇
 

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解决问题类(二年级)题目的学习情况是:

直接的问题,不需经过例题讲解示范,可以做出答案;有一道弯的题目不经过例题示范,第一遍凭直觉得出的结论显然太过草率了,让他再读两遍题目才知道原来自已想错了,这说明现在还没有思考问题分析问题的意识;对于较为生疏的问题一方面要帮助理解题意,一方面要帮助分解问题,在这种情况下解决问题是没问题的,然后同类的问题再强化一下,效果还是有的。

比如
1:一根电线长10米,第一次用去3米,第二次用去2米,这根电线比原来少了多少米?这类问题对二年级学生来说没有问题。
2:明明看书,一天看5页,看了4天,那么第五天该从第几页看起?想都不想答案20,再让他读两遍题,方知自已考虑太简单了。
3:妈妈用一个1千克重的瓶子去买油,装满后连瓶重15千克。送了一半的油给奶奶,送给奶奶多少千克油?

这类题目确实有点难了,首先二年级的孩子对生活中的实际问题本来就了解不多,质量单位还不是很熟悉,所以读懂题目就很困难。第二点让孩子直接面对毛重净重的问题是不是有的孩子天生就能分的清呢?所以问题应当分解,在分解的过程中示范给孩子学会分析数学问题,慢慢接触、让孩子明白数学问题既是有趣的,也不都是轻易就解决的,要思考分析才行。但这类题的数量不宜太多,我个人认为这个年龄阶段的孩子以题2难度为宜,题3类接触下就行,因为题2是孩子自已努力可以解决的,题3必须示范后方能解决该类问题,固然模仿也是一种能力,可又有多大的意义呢?我的基本观点是奥数学习还是要和教材和学生的认识水平同步,不要过分拔高。到了五年级居然用高中教材才出现的平方数的求和公式来求1--200的平方和,这又有多大的意义呢? 奥数学习,一方面可以增长教材以外知识,一方面可以培养分析问题的能力,偏于哪方面,在哪方面又要深入多少,选题时值得好好思考。

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